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《搭石》教学设计

[日期:2013-05-11]   阅读:713次[字体: ]

cc国际网投信誉资料_cc国际网投登会员登录_国际cc测评  马存超

教学目标

1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点

1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学准备

课件

教学过程

一、 导入新课

师:曾经有一位老爷爷,在很长时间里都没有回过家乡。每当他静心闲坐,回想起小时候家乡的一幕幕,总会浮现出优美的风景——连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪边的风情民居。但让他觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(教师板书)

二、 讲授新课

师:下面请同学们把课本打到第103页,自由读课文,圈出生字,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边想:

      什么是搭石?

      课文围绕搭石写了哪几个生活场景?

生:(自由读书)

师:好,同学们停下来,老师先来检阅一下大家对字词的掌握情况,谁来读?出示第一组词语:

谴责  懒惰  俗语  伏下身子

协调有序  理所当然  清波漾漾  人影绰绰

出示第二组词语:

溪水猛涨  间隔  一行人走搭石  联结

出示要写的字:

洪   暴   猛   涨   裤  惰 俗   衡   序   伏  稳

师:谁来回答,什么是搭石?

生:-------

师:课文围绕搭石写了哪几个生活场景?

生:------

师:这些都是乡亲们再普通不过的场景了,可是在作者刘章爷爷的眼里,却成了一道风景,齐读:

(搭石,构成了家乡的一道风景。)

师:让我们先把目光聚集在一行人走搭石的场景中。(出示课件)

      每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

1、“协调有序”动作的美。

2、“踏踏的声音”音律的美。

3、“清波漾漾、人影绰绰”画面的美。

出示美图

师:难怪作者说,齐读:

(搭石,构成了家乡的一道风景。)

师:在这一道风景中,让我们感受到了看得见的具体的美,其实文中还有许多我们看不见的心灵的美,下面请同学们默读课文第二段和第四段,画出你感受深刻语句,用心体会:

   文中人物的那些举动感动了你?

   那是一种怎样的美?

生:(默读)

师:同学们先互相交流一下。

教师相机出示:

上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

1、 说说你的感受。

2、 老人的哪些举动打动了你?

3、 当老人发现有不平稳的搭石的时候,他会怎么想?

4、 这是一种怎样的美?

5、 你认为哪些词语重读,更能表达出这种美?

6、 对比读

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

1、 年轻人的什么举动打动了你?

2、 这是一种怎样的美?

3、 那些词语表现出来的?

师:同学们,读到这里,我们不但读出了看得见的具体的美,还读出了看不见的心灵的美,这不又是一道风景吗?齐读:

(搭石,构成了家乡的一道风景。)

出示:

一排排搭石,任人走,任人踏,他们联结着故乡的小路,也联结这乡亲们美好的情感。

师:此时此刻,你想对搭石说什么?对摆搭石的老人说什么?对年轻人说什么?--------

生:------

师:法国着名雕塑家曾经说过:这个世界并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

(板书:生活中处处有美)

拓展延伸

小练笔

布置作业

师:同学们,今天我们学了《搭石》这一课,让我们感受到了美,大家的表现更让我感到美,最后让我们在优美的歌声中再次感悟美吧!

 

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